باسلام خدمت همکاران عزیز فرارسیدن عید امامت وولایت ُعید سعید غدیر خم بر شماوخانواده ی محتر متان مبارک باد .

التماس دعا.

از قدیم تاغدیر ُاز غدیر تا کوثر      تکیه گاه تکیده ی یکتاپرستان عالمی

تنهاُ شانه های استوار توُ شایسته ی قبای شایان ولایت گشت.یاعلی

درروز چهارشنبه۲۹/۸/۸۸کارگاه آموزشی روش های فعال تدریس ازسوی کمیسیون بهبود فرایند یاددهی-یادگیری استان برای دبیران رشته های ریاضی ِ زبان انگلیسی ِعلوم تجربی و حرفه وفن آموزش وپرورش شهرستان رزن تشکیل گردیده وپس از معرفی روش های فعال تدریس واصول وفنون کار با الگوهای فعال توسط نماینده کمیسیون استان. دبیران شهرستان با تشکیل گروه های درسی  ضمن هم آموزی به تمرین ِاجرا وکاربردالگوی (دریافت مفهوم) درآموزش موضوعات درسی رشته ی خودپرداختند.

موضوع ومحتواهای تمرین وتدریس شده دراین کارگاه عبارت است از:

۱- دردرس ریاضی - موضوع آموزش اعداد اول

۲- درعلوم تجربی - آموزش جانوران مهره دار وبی مهره ومفهوم مخلوط ها

۳- درحرفه وفن - مفهوم سیستم و ویژگی های آن

۴- درزبان انگلیسی - آموزش زمان حال استمراری وقید

یادگیری مشارکتی ، راهی برای آموزش بهتر                                                  

کلاس های مشارکتی ساکت نیستند. یادگیری مشارکتی دستورالعملی بر یادگیری است که طبق آن گروه های کوچک باهمدیگر کار می کنند تا یادگیری خودرا به حداکثر برسانند.          

چه مواردی را معلم باید برای اجرای موفق یادگیری مشارکتی رعایت کند؟

۱- هنگامی که دانش آموزان در یک گروه کار می کنند، کار آن ها را زیر نظر داشته باشد.

۲-  نتایج حاصل از مهارت های اجتماعی را که دانش آموزان به کار می گیرندبه آن ها بگویدو به آن ها کمک کند تا از این مهارت ها آگاهانه استفاده کنند. 

۳-  در مواقع مناسب با آموزش مهارت های ضروری در کارگروه ها مداخله کند. 

۴-  دروس هیجان انگیز وکاربردی را انتخاب کندوآن ها را برای کار مشارکتی برنامه- ریزی کند.

۵- مشکلاتی را که دانش آموزان ممکن است در کار با یکدیگر داشته باشند تشخیص

دهد و برای حل مشکلات آنان در مواقع لزوم دخالت کند.

۶-حس مزاح و شوخ طبعی داشته باشد که این حس حالت خشکی و یک نواختی کلاس را از بین می برد. 

مواردی که باید در گروه بندی دانش آموزان رعایت کنیم

 الف) آرایش کلاس : دانش آموزان باید تا حد امکان به افراد گروه خود نزدیک و از گروه های دیگر ، دور باشند . ارتباط چهره به چهره یکی از مشخصه های اساسی این نوع یادگیری است که قراردادن صندلی ها دروضعیت دایره وار امکان این ارتباط را فراهم می سازد .

  ب) تعداد افراد هر گروه: در حقیقت مطلوب ترین گروه ، گروه دو نفری است و اعضای گروه به نسبت پیچیدگی گروه افزایش پیدا می کند.

  ج) ترکیب گروه : بهترین ترکیب بندی برای گروه ، ترکیب بندی ناهمگون است ودرهر یک ازاین گروه ها وجوداختلاف نظر و دیدگاه های متفاوت از طریق تشکیل گروه های ناهمگون ازنظرسن ،جنس و زمینه دانش قبلی باید مورد توجه و ترغیب قراربگیرد.

  د) نقش های گروه: دانش آموزان ممکن است درگروه ، همان فعالیتی راانجام دهندکه آن ها به تنهایی انجام می دهند. آن ها ممکن است با یکدیگر در حل مشکل ، همراهی کنند

یا خلاصه ای از آن چه را که یاد گرفته اند ، بیان کنند. اهداف گروه می تواننداز تمرین فرایندهای ارتباطی درداخل گروه تا آمادگی برای ارائه به تمام کلاس متفاوت باشند.

  نظارت بر تعامل دانش آموزان

معلم می تواند وقتی دانش آموزان سرگرم انجام تکالیفشان شدند، به گروه های مختلف سربزندو ناظرکارهرگروه باشد.

   نمرات گروهی  

یکی از روشهای بحث برانگیز ایجادهمبستگی گروهی ، دادن یک نمره به گروه است.

نمره گروهی موقعی مناسب ترین روش است که مشارکت همه دانش آموزان دربه دست آوردن محصول گروه ، روشن باشد . یکی از راه های نمره دادن گروهی این است که تنهایک تکلیف از هر گروه گرفته شود.شاید بهترین سیستم ، تلفیق نمرات پروژه های

گروهی و تست های فردی باشد.

  مشکلات برخورد با دانش آموزان

بادانش آموزی که قبول منی کند در فعالیت های یک گروه مشارکتی شرکت کند، چه باید کرد؟

1- با دانش آموزان ناراضی از پیش صحبت کنیدو همان کاری را که در گروه از او انتظار می رود، به او بیاموزید . دراین کار حتماً به شیوه مثبت و تشویق کننده ، عمل کنید.

2- برای حل آن از بقیه افراد کمک بخواهید. بین افراد گروه بنشینیدو از آن ها بپرسید که برای تشویق دانش آموزان ناراضی چه باید کرد؟

3- اگرهیچ کاری موثر واقع نشد به دانش آموزان فرصت دهید که همه تکالیف را به تنهایی انجام دهند.این راهبردبه نحوحیرت آوری دربازگرداندن دانش آموز ناراضی به گروه موثر است.

نتیجه گیری

با توجه به آن چه گذشت در می یابیم که در یک فضای گرم و دوست داشتنی و جاذب که دانش آموزان احساس امنیت می کنند، یادگیری افزایش پیدا می کند .یادگیری مشارکتی با فراهم آوردن امکان اظهار نظر و تعامل در ایجادچنین محیطی نقش بسزایی دارد . عوامل، مشخصه ها و نتایج این شیوه نشانگر این امر است که یادگیری مشارکتی نسبت به یادگیری انفرادی درافزایش موفقیت های تحصیلی دانش آموزان به همراه رشد ادراک آن ها موثر بوده و زمینه را برای رشد مهارت های اجتماعی در دانش آموزا فراهم می کند .

رئوس مطالب ارائه شده به شرح زير است:

اجراي زوش تدريس كارآيي تيم به همراه ارزشيابي عملكردي در مبحث ترانزيستور و انجام کار گروهی در بین هکاران به همراه ارائه ی نمونه کار.مدرس:جناب آقای صدر.

حضور همکاران در کارگاه آموزشی رایانه ومعرفی اجمالی نرم افزارهی جدید وکاربردی. مدرس: جناب آقای عسگری.

ارائه ی دو گارگاه روش فعال تدریس "بارش فکری ودریافت مفهوم"به همراه ارائه ی مصداق های کاربردی هر دوالگو از دروس حرفه وفن در محیط "پاورپونت"وانجام کار گروهی توسط شرکت کنندگان در دوره .مدرس: سرکار خانم باغستان.

بررسی نمونه کارهای تهیه شده از واحدهای مختلف کتب حرفه وفن توسط همکار علاقمند جناب آقای محققی از فامنین.

حضور آقایان :"عرفی" معاونت محتر م آموزش عمومی سازمان ُجلالیُ 

دل نوشته ی  مادری فرهیخته خطاب  به  معلمین فرزندش:

باسلام واحترام

عزیزان من مدرسه را خانه ی دوم  فرزندم می دانم ومعلمینش را مادر دوم او

پس خواهشم این است :در وهله ی اول به اوعشق وایمان وشجاعت بیاموزید

آموختنی ها را با مهر به اوبیاموزید

به او بیاموزید که آنان که به زیر دستان  خود ستم می کنند خود ترسوترند.

به او ازشگفتی های کتاب بیاموزید.

وبگوید که نا کا می به پاکی هزاران بار دلپذیرتر از کامیابی به نا پاکی است.

به او یاد بدهید که اندیشه وباورش را محترم بشمارد حتی اگر خلقی بر او خرده گیرند .

به او بیاموزید در جمع افراد نادان ،سخن بیهوده را گوش ندهد.

با فرزندم مدارا کنید ،اما نه آن چنان که من نمودم زیرا این نکته را می دانم که آهن از مهیب آتش، فولاد می شود.

عزیزان مهربانم آن چه که من از شما می خواهم توقعی بزرگ است و برآوردنش  دشوار اما ببینید برای دخترم ؛این پاره ی جگرم که این همه نازنین است چه توانید کرد!!

تنظیم از:"باغستان" براساس  دست نوشته ی مادری متعهد  آبان ماه 1388

امید است با تبادل نظرات و هماهنگی در این راه مهم موفق گردیم .باغستان

من ستاره پردازم !

    حرفه من این است که ستاره ها را صیقل دهم ، پرداخت کنم ، جلا دهــم و به آسمان زنــــدگی بفرستم!

    من در دنیایی مملو از حرفه های گوناگون ، حرفه ای شگرف و بالنده دارم می پرسید حـــرفه

من چیست؟

    حرفه من خیلی مهم است . اگر بخواهیــد بدانیــد چقــدر مهم است ، کافیســـت شب هنــــگام به ستارگانی که می درخشند و چشمک می زنند ، نگاه کنید .

    ستارگان چشمک زن من ، در آسمان مدرسـه چشمک می زنند وظیفه من این اســـت که آن ها را به کلاس بیاورم ، صیقل بدهم، پرداخت کنم ، رنگ طلایی بزنم و رهایشان سازم تا جای خود را درآسمان زندگی پیدا کنند مثل ستارگان درخشان آسمان که هریک درجای خود قرارگرفته اند.

ستاره های ریز ودرشت ، با چهــره های گوناگــون به کلاس من می آیند . بعضـی از آن ها آماده

جلا گرفتن هستند؛ اما بعضی کدر و بی رنگنــد ؛ برخی دل نواز و دل آرامند و بعضی مهربان و دل پذیرند. برخی حساس و شکننده اند و عده کمی تیغ دار و آزار دهنده هستند.

   همان طور که به آن ها یاد می دهم و به هر کدام رنگ طــلایی می زنم ، می گــویم : (( دنیـــا

بدون شما هیچ معنایی ندارد .)) به آن ها می گویم : (( شما می توانید درخشــــــان ترین ستاره ها باشید ؛ شما می توانید نورانی ترین ستاره ی آسمان زندگی باشید . ))

   به آن ها می گویم : (( دنیا جای خوبی برای زیستن است؛ چون شما درآن هستید .)) هرشب وقتی که به آسمان نگاه می کنم ، شغل آبرومند و پر شکوه خودم را به یاد می آورم که فردا صبح باید برای جلا دادن ستارگان کلاسم آماده باشم .                  

                                                                           ترجمه : دکتر علی رئوف

زندگی چون گل سرخ است ،پراز خار،پرازبرگ ،پرازعطرلطیف،یادمان باشد

                                                           اگرگل چیدیم خاروعطروگلبرگ هرسه همسایه دیوار به دیوار همند.              

 ژاپنی ها عاشق ماهی تازه هستند. اما آبهای اطراف ژاپن سالهاست که جوابگوی نیاز تمام مشتریان نیست. بنابراین برای غذا رساندن به جمعیت ژاپن قایقهای ماهی گیری بزرگتر شدند و مسافت های دورتری را پیمودند.ماهی گیران هرچه مسافت طولانی تری را طی می کردند به همان میزان آوردن ماهی تازه بیشتر طول می کشید. اگر بازگشت بیش از چند روز طول می کشید ماهی ها دیگر تازه نبودند و ژاپنی ها مزه این ماهی را دوست نداشتند. برای حل این مسئله، شرکت های ماهی گیری فریزرهای در قایق هایشان تعبیه کردند. آنها ماهی ها را می گرفتند و آنها را روی دریا منجمد می کردند. فریزر این امکان را برای قایق ها و ماهی گیران ایجاد کردند که دورتر بروند و مدت زمانی طولانی تری را  روی آب بمانند. اما ژاپنی ها تفاوت مزه ماهی تازه و منجمد را متوجه شدند و مزه ماهی یخ زده را دوست نداشتند. بنابراین شرکت های ماهی گیری مخزن هایی را در قایق ها کار گذاشتند و ماهی ها را در مخازن آب نگهداری می کردند. ماهی ها پس از کمی تقلا آرام می شدند و حرکت نمی کردند. آنها خسته و بی رمق، اما زنده بودند.

متأسفانه ژاپنی ها هنوز هم می توانستند تفاوت مزه را تشخیص دهند. زیرا ماهی ها روزها  حرکت نکرده و مزه ماهی تازه را از دست داده بودند. باز هم ژاپنی ها مزه ماهی تازه را نسبت به ماهی بی حال و تنبل ترجیح می دادند. پس شرکت های ماهی گیری بگونه ای باید این مسئله را حل می کردند. آنها چطور توانستند ماهی تازه بگیرند؟

اگر شما مشاور صنایع ماهی گیری بودید چه پیشنهاد می دادید؟...

چطور ژاپنی ها ماهی ها را تازه نگه میدارند؟

برای تازه نگه داشتن ماهی، شرکت های ماهی گیری ژاپن هنوز هم از مخازن نهگداری ماهی در قایق استفاده می کنند اما حالا آنها  یک کوسه کوچک به داخل هر مخزن می اندازند. کوسه چند تایی ماهی می خورد اما بیشتر ماهی ها با وضعیتی بسیار سرزنده به مقصد می رسند، زیرا ماهی ها تلاش کرده اند.

توصیه:

بشر تنها در مواجهه با محیط چالش انگیز به صورت غریبی پیشرفت می کند، پس:

·         بجای دوری جستن از مشکلات به میان آنها شیرجه بزنید.

·         از بازی لذت ببرید.

·         اگر مشکلات و تلاشهایتان بیش از حد بزرگ و بیشمار هستند تسلیم نشوید، ضعف شما را خسته می کند به جای آن مشکل را تشخیص دهید.

·         عزم بیشتر و دانش بیشتر داشته و کمک بیشتری  دریافت کنید. اگر به اهدافتان دست یافتید اهداف بزرگتری را برای خود تعیین کنید.

·         زمانی که نیاز های خود و خانواده تان را بر طرف کردید برای حل اهداف گروه، جامعه و حتی نوع بشر اقدام کنید.

·         پس از کسب موفقیت آرام نگیرید، شما مهارت هایی دارید که می توانید با آن تغییرات و تفاوت هایی را در دنیا ایجاد کنید.

در مخزن زندگیتان کوسه ای بیندازید و ببینید که واقعاً چقدر می توانید تلاش کنید. با امید بهروزی باغستان.

امروز روز تولد توست، کریمه اهل بیت،ارادتم را بپذیر.این روز مقدس را محضربرادربزرگوارت،امام غریبان، ضامن آهوهای رمیده واسیرتبریک می گویم.

به من بگو ، کوچه پس کوچه های مدینه تا قم را به شوق برادرچگونه سپری کردی! به من بگو برای لحظه دیدار عزیز دلت ، رضا، کدام واژه هارا درسبد خیال آذین بسته بودی. به من بگو ،دردهای غربت وتنهایی را به شوق دیدار برادر با چه مرهمی به جان خریدی!با من از خودت بگو ، از مهری که ترا مسافر وطن من کرد تا عشق به برادر بعداز زینب <س> دوباره با نام تو در تاریخ ثبت شود . چگونه از تو بسرایم منی که در انتخاب واژه ها ، سائل مهرولطف خدای توام.چگونه از تو بسرایم که سروده ها در وصف تو تکرار واژه ها بیش نیست.

راستی!

به کبوتران حرمت حسودی ام می شود ، کبوترانی که هر صبح گنبدت را طواف می کنند و من فرسنگ ها دور ، حسرت طواف گنبدت را با سلامی در پایان نمازم به ارادت می نشینم. بپذیر ارادتم را که نام تو معصوم ترین تصویر دختری است که در قلبم معصومانه جا گرفته است.

بی بی ، شفاعتی عنایت فرما تا لیاقت معرفت وجودت تجلی اعمال و کردارم گردد تا بیراهه را بشناسم و

رهرو راهی باشم که تو به من آموختی.            ثریا پیمانی افشار عضو کمیسیون یادهی-یادگیری 

                                                                    شهرستان رزن به مناسبت روز دختر

چك ليست ارزيابي فعاليت كميسيون هاي کیفیت بخشی به فرآیند یاددهی– یاد گیری

مناطق آموزشی تابعه استان در سال تحصیلی 89 -88

هم اندیشی  کمیسیون کیفیت بخشی به فرآیند

      یاددهی – یادگیری

      پژوهشگاه استان همدان

۸۸/۷/۲۹

به حول وقوه  ی الهی و براساس برنامه ریزی های انجام گرفته و فعالیت های مقدماتی ،  اولین جلسه ی هم اندیشی اعضای کمیسیون های کیفیت بخشی به فرآیند یاددهی - یادگیری مناطق ،نواحی وشهرستان ها درروز چهارشنبه مورخه 29/7/88در محل سالن اجتماعات  پژوهشگاه استان همدان برگزار گردید.

که رئوس برنامه ها به شرح ذیل می باشد:

_فعالیت های قبل از برگزاری          

_تعیین زمان ومکان برگزاری جلسه وتنظیم دعوت نامه هم اندیشی            

_آماده سازی بسته ی آموزشی شامل:" برنامه ی سالانه،پیام های آموزشی،تراکت و جدول برنامه های پیش بینی شده" جهت توزیع در بین همکاران شرکت کننده.(نمونه به پیوست  می باشد)

 _ پیشنهاد تهیه ی کتاب هوش های چندگانه به کارشناسی محترم گروه های آموزشی جهت توزیع دربین اعضا با هدف دانش افزایی و برگزاری مسابقه ی کتاب خوانی .

_  تهیه وتنظیم برگه ی نظر سنجی جلسه وتوزیع بین همکاران شرکت کننده.(نمونه به پیوست می باشد)

_  تنظیم فرم جمع آوری اطلاعات اعضای کمیسیون ها باهدف ارتباط آسان وسریع با همکاران .(نمونه ی فرم به پیوست می باشد)

  _ برگزاری   2 جلسه ی فوق العاده قبل از همایش جهت هماهنگی امور در محل پژوهشگاه وبا حضور همه ی اعضای کمیسیون استان.

  _ هماهنگی با مدیر محترم اجرایی و کارشناس محترم گروه های آموزشی در ارتباط با انجام بهینه ی امور.(عکس بر داری،پذیرایی،رایانه ودیتاوآماده سازی فضا......)

  _آماده سازی روش تدریس بارش فکری در محیط( پاور پوینت).

فعالیت های ضمن جلسه:

_آماده سازی بسته ها ی آموزشی.

  _ تهیه لیست ثبت مشخصات مدعوین.

 _  تهیه و نصب چند پیام مرتبط با اهداف جلسه ونصب در محل همایش.

-   نشست صمیمی با همکاران پیش از آغاز رسمی جلسه.

    شروع جلسه در ساعت 9:15.        

قرائت آیاتی چند از کلام الله مجید      توسط     آقای نظری

   پخش سرود مقدس جمهوری اسلامی ایران بادستگاه دیتا.

_ خیر مقدم و خوش آمد گویی و اعلام برنامه     توسط    خانم باغستان.

 _  بیان اهداف جلسه وسرفصل های برنامه سالانه وهم چنین نقطه نظرات اعضای کمیسیون استان درسال تحصیلی جاری       توسط     آقای حامیان.

 _  حضور گرم وصمیمانه ی جناب آقای آقایانی کارشناس مسئول محترم گروه های آموزشی سازمان متبوع در جلسه وایراد سخنرانی در خصوص برنامه ها واهداف این کارشناسی و انتظارات پژوهشگاه استان از کمیسیون های مناطق  و نواحی.

- قرائت داستانک "نایست حتی اگر"  توسط     خانم باغستان(متن به پیوست می باشد).

-  پذیرایی.

- برگزاری جلسه ی همدلی صمیمانه با اعضا در دو گروه خواهر وبرادر به صورت جداگانه واستفاده از نقطه نظرات ایشان.

- برگزاری کارگاه آموزشی روش تدریس" الگوی بارش فکری"     توسط   آقای نصیری.

- مشارکت همکاران در ارائه ی روش تدریس با بیان ایده ها

- جمع بندی مطالب ونتیجه گیری.

- پاسخ گویی به سوالات همکاران.

- حضور کارشناس مسئول آموزش عمومی برادر ارجمند آقای جلالی در جمع همکاران و بیان سخنانی حول محور اهمیت بکارگیری شیوه های نوین تدریس.

- توزیع فرم ارزیابی ونظر خواهی جلسه در بین همکاران و جمع آوری آن در پایان.

ابتکار وخلاقیت:

تشکیل نمایشگاه کتاب  با موضوع یاددهی - یادگیری  جهت معرفی کتاب به همکاران شرکت کننده درهم اندیشی،که بسیار هم مورد توجه حضار واقع شد.

فعالیت های بعد از بر گزاری:

_   تنظیم گزارش جلسه .

-   بررسی فرم های نظر خواهی واستخراج نتایج.

-   استخراج نقطه نظرات همکاران در ارتباط با فعالیت های کمیسیون.

-   ارائه یک نسخه از گزارش به کارشناسی محترم گروه های آموزشی .

-   نقد وبررسی فعالیت های صورت گرفته در جلسه هم اندیشی باحضور اعضاء کمیسیون استان با هدف  دریافت بازخورد های مناسب جهت افزایش کیفی جلسات  آتی.

-   صدورگواهی مهارت حضور در کارگاه به مدت 6 ساعت برای شرکت کنندگان.

-   توزیع کتاب هوش های چند گانه در بین همکاران جهت دانش افزایی وبرگزاری مسابقه کتاب خوانی.

-   استخراج اسامی مناطق ونواحی که کمیسیون مربوطه را تشکیل داده اند ودر همایش استانی شرکت نموده اند : ناحیه 1 – ناحیه 2- ملایر – نهاوند- سردرود- رزن-  خزل – لالجین – بهار- جوکار- تویسرکان- کبودر آهنگ- قروه .

-   اسامی مناطق و نواحی که در همایش حضور نداشته اند:اسدآباد – سامن – فامنین – قلقل رود- قهاوند – گل تپه.

-   اعلام مراتب تقدیر وتشکر اعضای کمیسیون از مدیر محترم اجرایی،کارشناس محترم گروه های آموزشی وکارشناس محترم تکنولوژی سازمان متبوع ،که بدون شک این مهم بدون مساعدت وراهنمایی های ایشان ممکـــــــن نمی گردید.

پیشنهادها ودر خواست های همکاران شرکت کننده:

_  مداومت در برگزاری جلسات وکارگاه های آموزشی

_   تهیه گاهنامه و ارسال آن به مناطق و نواحی.

_   تهیه وتوزیع سی دی های آموزشی.

_   ارسال لیست کتب منبع و مرجع در حوزه ی یاددهی -  یادگیری.

آقای حامیان (کارشناس ارشد مدیریت آموزشی - رشته ی تدریس علوم تجربی)

آقای نظری(کارشناس ارشد ادبیات فارسی -  رشته ی تدریس فارسی)

خانم نوربخش(کارشناس ارشد ادبیات فارسی - رشته ی تدریس فارسی)

خانم باغستان (کارشناس ارشد مدیریت آموزشی - رشته ی تدریس حرفه وفن)

باور کنیدِ نیروی آدمی بیکران است.

باور کنید  هیچ کاری از اراده ی آدمی خارج نیست.

باور کنید که از عشق آفریده شده اید.

باور کنید خدا هیچ گاه از بندگانش ناامید نمی شود.

باور کنید که اکنون مهم ترین لحظه است.

باور کنید لایق بودن هستید.

باور کنید که روح شما قدرت صعود به ماوراء را دارد.

باور کنید که شما هم می توانید.....

و تمام باور های خود رااز ته دل باور کنید تازندگی شماراباور کند.

به نام  خدا

نایست !حتی اگر....

سال ها پیش در کلبه ی محقری دور ازشهر،دختری دریک خانواده ی فقیر به دنیا آمد،به علت تولد زودترازموعد،نوزاد ضعیف بود.

وقتی 4ساله شد ذات الریه ومخملک را باهم گرفت واین 2بیماری خطرناک پای چپ اوراازکار انداخت و فلج کرد واومجبور شد با بست های آهنی حرکت کند .....

اما مادرش به او دلگرمی می داد: باوجود مشکلی که در پایت داری هرکاری با زندگیت بخواهی ،می توانی انجام دهی ،تنها چیزی که نیاز داری ،مداومت ،جرات و یک روح سرسخت است.

اودر 9سالگی بست های آهنی رابا تمرین و مداومت کنارگذاشت و توانست به طور طبیعی راه برود.

برخلاف آن چه دکترها می گفتند 4 سال طول کشید تاقدم های منظم وبلندی برداشت واین درحد یک معجزه بود.

در13سالگی دریک مسابقه ی دوشرکت کرد ونفرآخر شد ودرتمام مسابقات دودبیرستان اوآخرین نفر بود واین بدان معناست که انسان قادر به هرکاری است.

همه به او اصرار می کردند که این کار راکنار بگذارد،اما او هنوزبه جمله ی مادرش اعتقاد داشت.

پس ازاتمام دوره ی دبیرستان ،درمسابقه ی دو محلی توانست در بین نفرات میانی قرار گیرد وبا یک مربی آشنا شد.

6سال تمرینات مداوم وشبانه روزی سبب شد تا پس ازپیروزی درمسابقات دو محلی وکشوری درسال 1960به مسابقات المپیک راه یابد.

اواولین زنی بود که توانست دریک دوره المپیک 3 مدال طلا کسب کند.

ویلما کسی که همه گفته بودند هیچ وقت نمی تواند دوباره راه برود ،اولین زن با بیشترین مدال در بازی های المپیک گردید!

آیا شما تابه حال درزندگی خود با این تصور که نمی توانید کاری انجام دهید یا برای کاری ساخته نشده اید مواجه شده اید؟این تصور 100% توجیهی برای تنبلی واقدام نکردن شما است.

ژان پل سارتر می گوید:"اگر یک افلیج قهرمان دو نشود مقصر خود اوست "واین بدان معناست که انسان قادر است هر کاری را انجام دهد.

این یک واقعیت است که تنها غیرممکن ،غیر ممکن است .شما به هر چیزی که بخواهید می توانید برسید واین کاملا به خواست و اراده ی شما بر می گردد.

می خواهم یک لحظه به همه ی افکارتان توقف بدهید....وفقط به این موضوع فکر کنید :"توانایی انسان نامحدود است."

فقط کافی است با تمام توان وقوای درونی تلاش کنید. بسیاری از ما فکر می کنیم آن چه باعث موفقیت می شود داشتن استعدادها و توانایی های ویژه است و حتی داشتن اراده رایک توانایی بالقوه می دانیم ،غافل از این که هیچ توانایی بالقوه ای وجود ندارد....

تنها یک راه برای رسیدن به قله های آرزویتان وجود دارد:تلاش با تمام توان.

تارسیدن به هدف ،ایستادن ممنوع.

پروازتان بلند ومداوم

باغستان آبان 88

ازاصول اساسی کارکردن درآموزش وپرورش توجه به رویاهای فرد وجامعه وزمینه سازی برای تحقق آنها است ومعلم هوشمند کسی است که به تواند درجهت رویآّّّّّهآی دست یاُفتنی دانش اموزآن راهبردها و حرکت خود راتنظیم نموده وتصویرذهنی خوبی ازوضع مطلوب داشته باشد.

میلاد شمس الشموس ُخسرو اقلیم طوس شاه انیس النفوس امام رضا (ع) مبارک باد.

به یمن این ولادت خجستهِ به روز رسانی وبلاگ کمیسیون

در این شب مبارک قرار داده شد تا همواره لطف خدای باریتعالی وائمه اطهار (ع) شامل حالمان گردد.

منتظر نظرات سبزتان هستیم.   التماس دعا.

- آرتور،ل،کوستاو می نویسد“اگر بتوانید ازوجود یک گفت و گوی درونی درذهن خود آگاه شوید واگر بتوانید فرایندهای تصمیم گیری وحل مسئله رابشناسید،فراشناخت   را تجربه کرده اید.“

2- برونر براین باور است که دردرون انسان ابزارها یاکارافزار هایی برای استدلال واندیشیدن وجود دارد.

3- فلاول می گوید”فراشناخت دانش فرد درباره ی فرایند های شناختی خوداست ودربرگیرنده ی به عمل درآوردن،منظم کردن وهماهنگ کردن مجموعه ی این فرایندهاست.

    ساخت گرایی ریشه عمیق درفلسفه آموزش وپرورش دارد به عنوان نمونه:

1- سقراط درپی آن بودکه فراگیران به تجزیه وتحلیل وتفکردرباره ی خودو محیط بپردازند.

2-ویکو می گوید انسانها هرچیزی را می توانند بیاموزند به این شرط که بتوانند درذهن خود معنادارسازند.

3- روسو و جان دیویی بر اهمیت محیط یادگیری وتجربه ی مستقیم تاکید می نمودند.

4-پیاژه برجذب وانطباق وآزوبل برشکل گیری ساخت های ذهنی اسرار می کردند.

او بايد بداند که همه ي مردم عادل و همه ي آن ها صادق نيستند . اما به فرزندم بياموزيد که به ازاي هر شياد ، انسان هاي صديق هم وجود دارند . به او بگوييد که به ازاي هر سياست مدار خودخواه ، رهبر با همتي هم وجود دارد، به او بياموزيد که در ازاي هر دشمن دوستي هم است . مي دانم که وقت مي گيرد ؛ اما به او بياموزيد که اگر با کار و زحمت خويش يک دلار کاسبي کند ، بهتر از آن است که جايي روي زمين پنج دلار پيدا کند . به او بياموزيد که از باختن پند گيرد و از پيروز شدن لذت ببرد . او را از غبطه خوردن بر حذر داريد . به او نقش و تاثير مهم خنديدن را ياداور شويد . اگر مي توانيد به او نقش مهم کتاب را در زندگي آموزش دهيد . به او بگوييد تعمق کند ، به پرندگان در حال پرواز در دل آسمان ، به گل هاي درون باغچه ، به زنبور هايي که در هوا پرواز مي کنند ، دقيق شود . به فرزندم بياموزيد که در مدرسه بهتر است مردود شود اما با تقلب به قبولي نرسد . به او فرا دهید که با ملايم ها ملايم و با گردن کشان گردن کش باشد . به عقايدش ايمان داشته باشد حتي اگر همه خلاف او حرف بزنند . به او ياد دهيد که همه ي حرف ها را بشنود و سپس سخن درست را انتخاب نمايد . ارزش هاي زندگي را به فرزندم آموزش دهيد . به او ياد دهيد که در اوج اندوه تبسم را با خود به همراه داشته باشد . به او بگوييد که در اشک ريختن خجالتي وجود ندارد . به او بياموزيد که براي عقل و شعورش مي تواند قيمت بگذارد اما براي دل قيمت گذاري بي معنا است . به او بگوييد که تسليم هياهو نشود و اگر خود را بر حق مي داند ، پاي سخنش بايستد و با تمام قوا بجنگد . در کار تدريس به فرزندم ، ملايمت به خرج دهيد اما از او يک نازک نارنجي و نازپرورده نسازيد . بگذاريد او شجاع باشد . به او بياموزيد که به مردم اعتقاد داشته باشد . توقع زيادي است ؛ اما ببينيد چه کار مي توانيد بکنيد .

۱- تعيين رويكرد و اهداف برنامه‌ي درسي در سطح نظام آموزشي، دوره‌هاي تحصيلي و حوزه‌هاي يادگيري؛

۲- تعيين منطق، جهت‌گيري‌ها و ابعاد هر يك از حوزه‌هاي يادگيري؛

۳ - تعيين اصول، سياست‌ها و فرايند تدوين برنامه‌ي درسي؛

۴ - تعيين اصول، سياست‌ها و فرايند اجراي برنامه‌ي درسي؛

۵- تعيين اصول و سياست‌هاي ناظر بر مواد و منابع آموزشي؛

۶ - تعيين ساختار، اصول و فرايند ارزش‌يابي و اصلاح برنامه‌ي درسي؛

۷ - تعيين و تبيين نظام برنامه‌ريزي درسي كشور.

۱ - اصل رعايت مباني اسلامي تعليم و تربيت، ديدگاه‌هاي حضرت امام (ره) و مقام معظم   رهبري؛

۲ - اصل مشاركت وبهره‌گيري ازصاحب‌نظران حوزه، دانشگاه،كارشناسان و فرهنگيان درهمه‌ي سطوح صف و ستاد؛

۳ - اصل تعامل فعال با نهادهاي فرابخشي؛

۴ - رعايت آرمان‌گرايي، واقع‌بيني و آينده‌نگري به گونه‌اي هماهنگ و متعادل؛

۵ - جامعيت، انسجام و هماهنگي در مؤلفه‌ها و عناصر سند؛

۶ - توجه به ويژگي‌هاي بومي بودن، مستقل بودن و كارآمد بودن الگوي پيشنهادي درعين استفاده از همه‌ي تجربه‌هاي موفق جهاني؛

۷ - بهره‌گيري از تجارب، منابع و پژوهش‌هاي پيشين و پرهيز از دوباره كاري؛

۸ - برنامه‌ريزي و فرهنگ سازي براي اجرا و اشاعه‌ي يافته‌هاي مصوب به موازات تكميل و پيشرفت طرح؛

۹ - وضوح و شفافيت و عدم ابهام و كلي‌گويي درسند.

                                                             دبیرخانه برنامه درسی ملی

استلزامات تغییر ساختار وتشکیلات:دراخبار وزارت آموزش وپرورش اعلام شده که ساختار وتشکیلات وزارتخانه وسازمان های تابعه تغییر اساسی پیدامی کند  . به جهت اهمیت این موضوع یک نکته اساسی (مختصر ومفید )درهمین ارتباط به شرح زیر است.

معمولا ساختار وتشکیلات یک وزارتخانه بزرگ وپیچیده براساس برنامه راهبردی جامع، چشم اندار تعریف شده،ماموریت ها ومحتواهای مرتبط چیده می شود . بنابراین سئوال اساسی این است که دلایل وتوجیهات الهام بخش ومتناظر بابرنامه های مذکور مبنی بر تحول درساختار چیست؟ وسئوال اساسی تر دیگر این است که این تغییرات اساسی را چه کسانی درسطوح ملی،استانی،منطقه ای وآموزشگاهی هدایت ، کنترل ومدیریت خواهند کرد ، ونقش خیل عظیمی ازمعلمان دراین برنامه ها وتحولات چگونه خوهد بود؟ توجه کافی به پاسخ اینگونه موارد زمینه ساز موفقیت ساختار جدید می باشد.

درجلسه هم اندیشی اعضای کمیسیون های مناطق شمالی استان همکار علاقه مند واندیشمند از منطقه گل تپه شعری رابه اینجانب دادند که در جلسه فرصت ارائه ازسوی این عزیزمقدورنشد اینک به همه ی معلمان دلسوز وزحمتکش تقدیم می گردد

بوی گل بهاران می دهی                 مثل شبنم  بوی باران می دهی

آبی است مثل آرامش به من             درس خوبی،درس ایمان می دهی

چهره پرداز نسیمی و به من             رنگ احساس درختان می دهی

توبه من بالحن خوب کودکی             یاد ایام دبستان می دهی

یاد "ژاله " یاد"گلهای غریب "           مانده در اندوه گلدان می دهی

یاد "پترس"یاد "انگشتان او"             یاد "رخنه"  "یادانسان "می دهی

یاد "مشعل"یاد "ریل وریزعلی"         و فداکاری ی دهفان می دهی

"روز باران کتاب گمشده "             یاد "کبرای پریشان" می دهی

یاد "کوکب خانم وبوی کره"            یاد "سطل شیر"و "دندان" می دهی

بوی خوبی،بوی بودن،بوی مهر       بوی لطف "خاله مرجان" می دهی

خوب می دانم اگر"دارا"شوی           به تمام کودکان "نان" می دهی

تو به جای گل که پر پر می شود      روی دستان وطن جان می دهی

برف می بارد بیا مهمان من           ای که بوی حرمت نان می دهی

میهن خود را کنیم آباد را               یاد "فرزندان ایران"  می دهی 

                                                          شبنم مهرشاد

از مباحث اولی در فرایند یاددهی ویادگیری، انتخاب روشی از میان دهها روش است.علیرغم اینکه از معیارهای انتخاب روش ها، هدف های آموزشی درس،شیوه سازماندهی محتوا،علایق وتجارب یادگیری دانش آموزان، مهمترین موارد است ولیکن اصول یادگیری یکی دیگر از عوامل می باشد و لازم است درانتخاب روش والگوی ندریس  به آنها توجه و ترجیحا اصول مهم و مطرح در نظریه های یادگیری در جریان تدریس تلفیق وبکار گرفنه شود.  

درتعلیم وتربیت جدید ودرفرایند یاددهی ویادگیری مهمترین رویکرد، پرورش تفکر وبهترین محصول آماده سازی ذهن های کاوشگراست،درچنین حالتی دانش آموزان می توانند،حقایق علمی را تجزیه وتحلیل وبا سلایق مقایسه و استنباط نموده ومسائل موجود را ارزیابی کرده واز عقاید خود به طور منطقی ومستدل دفاع نمایند.